理科の観察・実験に対する動機付けを期待-価値理論(期待×価値理論)の観点から。 中学生n=267を対象に調査法。自己効力感(期待)・興味,ポジティブ感情,思考活性志向(価値)・学習方略を測定。 結果として、期待×価値の乗算的効果が確認された。自己効力感と思…

日常的な授業での学習に対する学生の興味経験(個人的・状況的問わず興味が誘発した状態)には大きなばらつきがあり、そのばらつきは自律支援的な環境、支配的な問いかけ(負)、理解のしやすさに配慮した文脈などの因子にて予測できる。また、個人的興味によっ…

興味のない事柄を記憶させるときに、金銭的報酬は有意な効果を見せた。より興味を惹きつける事柄を記憶させるときに、金銭的報酬は有意な効果を示さなかった。 また、金銭的報酬の効果は時間経過ののちに現れた。これは報酬により活性化される記憶定着の回路…